小学数学教案

【精华】小学数学教案汇编八篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小学数学教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教案 篇1

〖教学目标

1．进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。

2．运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。

〖教材分析

可爱的小青蛙是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。

〖学校及学生状况分析

本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习，已具备一定的发现问题、解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的互评意识。全班学生学习数学普遍感觉轻松、愉快，上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中，大多数学生的数学语言能力都有所提高。

〖课堂实录

（一）创设情境，激趣导课

师：小朋友，你们说世上谁最好？

生：妈妈。

师：老师知道你们都很爱妈妈。有一群小蝌蚪（出示许多带有算式的小蝌蚪图片）也很爱它们的妈妈，但是妈妈去捉害虫了，它们找不着，怎么办？（出示贴有6，18，12的青蛙图片的小黑板）

生：(纷纷说)我去送它，我去送它。

师将算式卡片发给学生，大家按座位的顺序将写有算式的小蝌蚪送到妈妈身边。（这时录音机播放世上只有妈妈好的音乐）贴完卡片，学生争着发表意见。

师：咱们一起检查吧。要求看算式，说口诀。

在39这张卡片处，学生互相对视，流露出不知所措的神情，都说找不对，却不知怎么办，这时老师从课桌里抽出一张写有数字27的青蛙图片，学生高兴地说：就是它，就是它。

师：(指着算式请全体学生把三九二十七的口诀说出来)妈妈找到了，你们知道在找的过程中，我们用了什么方法来帮助这些小蝌蚪吗？（生争先恐后发表意见。）

(师板书：乘法口诀)

（二）接力赛（教材第19页练一练第1题）

师：下面我们用乘法口诀来进行接力赛。(出示三块小黑板，上面各有几道用白纸盖着的算式。同时宣布比赛规则。)全班分成三组，用红、黄、蓝三色粉笔作为各组的接力棒。各组的第一位同学撕下算式上的白纸并写出得数后，将接力棒传给第二位同学，依次顺延直至所有

的算式全部算完。以速度和正确率决出优胜组。

随着一声开始，各组学生都投入到紧张的比赛中。

比赛在热烈的气氛中结束了。师生共同检查每组所写的算式，同时说出口诀。老师给优胜组同学每人奖励一颗小星星贴在头上。

（三）应用乘法口诀解决生活中的问题

师：你们会用口诀做算式。看着这幅图，（课件出示教材第19页练一练第2题的教学楼）你想知道什么？

生1：我想知道有多少扇窗户。

生2：我想知道这座楼有多高。

生3：我想知道楼里有多少学生。

师：大家提的问题可真不少，谁能用口诀帮助同学们解决这些问题？

我能，我能，许多小手举起来。

生1：我看到图上画了五层楼房，每层有8扇窗户，五八四十，就知道有40扇窗户。

老师进行引导，用手指大门。

生1：(大声说)三十九扇窗户。（老师对他翘起大拇指，奖励他一颗大星星，全班同学一起夸他。）

生2：我觉得有多少同学这个问题好像不能用口诀来解决。

师：如果每班的人数都一样时。（拖长调）

生：可以用乘法。

师：怎样用乘法？

生：还要数数有几个班。

师：每班人数都一样吗？

生：每班人数不一样时要用加法计算。

师：现在我们不知道每班的人数（指着黑板旁的问题库），怎么办？

生：放在问题库里。

生3：你如果告诉我每层楼有几米，我可以用乘法口诀计算出楼房的高度。

师点击课件，出示每层楼房高约3米。生齐呼：三五十五，楼房高15米。师指着约，学生们又说楼高约15米。

师：你能把这道题的计算过程写在课堂练习本上吗？(学生们拿出本子来做，教师巡视并个别指导。)

师：（出示课件，教材第19页第3题）请仔细观察这幅图，谁在干什么？

生1：小熊买玩具汽车。

生2：小象是售货员。

（课件显示小熊和小象的对话。小熊：3张5元，1张10元。小象：正好。）

师：你们仔细观察图以后，同桌分别扮演小象、小熊进行对话。

师：从对话中你知道了什么？

生1：我知道小熊买一辆玩具汽车花了25元。

生2：我知道这辆车的价钱是25元。

生3：小象不用给小熊找钱。

生4：每辆这样的玩具汽车价钱都是25元。

师：同学们知道的还真不少。在这次购物活动中，我们又一次用到了乘法口诀。现在快快把这个过程写在本子上吧。

师进行个别指导，发现问题：35＝15＋10＝25（元），随即把它写在黑板上。

师：这个算式有什么问题吗？(引导学生发现：325。应分步列式：35＝15，15＋10=25。)

（这时，让学生趴在课桌上稍作休息。老师将写有教材第24页练习一第1题的卡片贴在黑板上。）

师：你发现了什么？你能从中提出哪些乘法问题？能解决吗？先独立思考，然后进行小组讨论交流。

师：刚才我参与了几个小组的讨论，同学们提的问题还真不少。老师这也有几个问题，看看和你们的问题一样吗？

课件出示问题：

（1）买体育用品花了多少钱？

（2）买学习用品花了多少钱？

（3）买玩具花了多少钱？

师：把你的计算口诀告诉同桌。(同桌交流后，用课件显示计算过程和口诀。)

（四）师生共同总结

师：这节课你们有什么收获？

生1：我能用乘法口诀算出我家住的楼有多高。

生2：我买东西能用乘法口诀算账了。

生3：我能很快地算题了。

师：这节课你们学的东西真多，把2，3，5的乘法口诀运用得又快又对，希望你们继续努力，应用乘法口诀解决生活中更多的实际问题。

（五）布置作业：教材第19页第4题

〖教学反思

1．从生活引入，密切联系实际。

< ……此处隐藏9824个字……个学生通过幻灯逐个画出，让其他同学也初步感知这种找角的方法。同样如果学生从③中找出三个角时，就要予以肯定，如果找到6个角时，就要请这个学生通过幻灯逐个画出，让其他同学进一步感知这种找角的方法。

（评析：这是引伸题，是发展思维的一个提高题，让学生初步感知这种特别的找角的方法：有序、有规律，从而开阔学生的视野，进一步激发学生的求知欲，从而感知数学本身的魅力，感受数学的韵味隽永。）

四、拓展延伸、丰富知识

一张正方形的纸，用剪刀剪去一个角，还剩几个角？小组讨论，每个人试着剪一剪：

（评析：发展题的设计，体现了教学的全部内容，同时也增加了内容梯度，呈现了阶梯性，是一道很好的延伸题。使学生的发散性思维得到了提高。在剪一剪，拼一拼，数一数中，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，学生在交流、探索中迸发出了思维的火花。在学生得出理论时，我充分利用多媒体的演示来直观地展示给学生们得到的结论。）

五、全课总结

制作带有角的折纸工艺品，再将他们的作品进行现场的展示，最后说一说本节课自己的收获。

（评析：将本节课所学的知识，运用到生活中去，展现了学生们创造性地想像和灵活的动手能力，对于被展示作品的学生，他们的成就感和自信心得到了很大的满足。）

小学数学教案 篇7

教学内容：

教材第81页例3、例4，练习十六9---14题。

教学目标：

1、经历交流、讨论、练习等学习过程，理解方程的含义和等式的性质，根据等式的性质正确熟练地解方程。

2、掌握解方程的方法及列方程解决问题的步骤，解决问题的关键是找出数量之间的相等关系，能根据题意正确地列出方程，解答两、三步计算的问题。

3、能根据问题的特点选择恰当的方法来解答，进一步培养分析数量关系的能力，发展思维。

教学重点：

理解方程的含义和等式的性质。

教学难点：

较熟练地解简易方程，并能解决一些实际问题。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入复习

1、什么叫做方程？（方程是含有字母的等式。）能举几个是方程的式子吗？

2、什么叫做方程的解？ （使方程两边左右相等的未知数的值叫做方程的解。求方程的解的过程，叫做解方程。）

3.解方程的依据是等式的性质：等式两边同时乘或除以（加或减去）相同的数，等式的大小不变。

4、出示例3 学生交流。

5、出示例4 学生交流。

二、创设情境，引出知识

1、出示：学校组织远足活动。原计划每小时走3.8km，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？（列方程解应用题）

解题过程

解：设现在平均每小时走了x千米。

2.5x=3.83

2.5x2.5=11.42.5

x=4.56

答：平均每小时走了4.56千米？

2、提出问题

这是我们熟悉的列方程解决问题，用方程解决问题是我们解题的一种方法。请你以小组为单位，合作自主梳理有关代数的知识。

三、分析知识建立联系

（一）学生汇报各类知识

小组汇报知识，要求按照由浅入深的顺序汇报，边汇报教师边完善，同时进行板书。

（二）解方程与方程的解

1、具体知识

4.56是方程的解，而求这个解的过程就是解方程。

方程是含有字母的等式

补充提问：能举几个是方程的式子吗？

小学数学教案 篇8

教学内容：

教材 89，90页。

教学目标：

1．理解分数加、减法的含义，掌握同分母分数加、减法计算方法，并能正确地进行计算。

2．能与他人交流自己的思维过程和结果。

3．能运用分数加、减法解决简单的数学问题。

教学重点：

同分母分数加、减计算方法。

教学过程：

一、导入新课

1．出示

2．揭示课题。

（1）提问：猜猜今天我们研究什么？

分数加减法

（2）出示课题：分数加减法

（3）提问：这些算式都一样吗？ 你能给它们分类吗？哪一类比较好做？

（4）补充课题：同分母

二、探究新知

1．提问：谁知道它们都等于怎么计算？这节课大家一起来研究：同分母分数加减法

2．出示课本第89页教学例题1。

（1）课件呈现情境图。（见课本第89页）

（2）提出问题。

师：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？

（3）四人小组讨论，学生自主探索用什么方法可以证明？

a．你是怎么想的？

b.计算的结果是多少？

（4）汇报探索结果。

a.求两个数的和是多少，应该用加法。

b.1/8的分数单位是多少？它含有几个这样的分数单位？

3/8的分数单位是多少？它含有几个这样的分数单位？

一共有几个这样的分数单位？

c.课件显示

同分母分数加减法教学设计（

d.对于这样的计算结果，你有什么需要提醒其他同学的？

（5）归纳同分母分数加减法计算方法。

板书：分子相加减，分母不变

3．出示课本第90页教学例题2，课件呈现情境图。

师：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？

（1）怎样列式

（2）3/8和1/8能直接相加减吗？为什么？

（3）独立完成计算过程

（4）对于它们的计算结果，要注意什么？

4．你能用自己的话来总结同分母分数加减法的计算方法吗？

补充板书：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减

5．自己随意找两个分母相同的分数，组成一道加法算式或者减法算式，先计算再说说你的计算过程和想法。

三、巩固练习

1．下面的计算对吗？请把错的改正过来。

同分母分数加减法教学设计（

反馈方式：让学生小组内交流意见，对有疑问的提出来，集体分析。

2．神机妙算 对又巧。

同分母分数加减法教学设计（

3．解决问题我能行。

小丽计划一天练习写30个毛笔字，实际上午完成了计

划的十五分之七，下午完成了计划的十五分之十一，你能提出什么数学问题？并解答出来。

反馈方式：学生分组作完后，指代表发言，其他小组补充。

4．提高练习

同分母分数加减法教学设计（

四、全课总结：通过这节课的研究学习，你有什么新的收获？

五、作业：课本P90做一做1、2题