语文教案

有关语文教案范文集合6篇

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

一、朗读

师：今天学习《律诗二首》。这课咱们没上过，把两首诗放在一起上，会有另外一种韵味在里面。诗歌最重要的学习方法是朗读。

老师板书：朗读

下面请两位同学将《春望》和《过零丁洋》分别读给老师听一下。

1、生甲朗读《春望》；生乙朗读《过零丁洋》

2、老师评价指点

3、学生齐读《春望》《过零丁洋》

师：读文言诗词，重要的是吟读。 （板书：吟）

吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。吟读和朗读的味道可不同啦。你们听老师把《春望》吟读一遍。（老师示范吟读《春望》）

师：你们看，吟诗和朗读，吟读的味道就是足一点。下面请同学们学着吟读《春望》。

（学生大声地自由吟读《春望》）

师：“深、心、金、簪”是押韵的。

（学生齐吟《春望》）

师：评价吟读的效果，对重点的句子作好指导，然后： 再次吟读《春望》

师：同学们带着这种体会，揣摩揣摩，自己吟读《过零丁洋》。

学生自由吟读——老师请一女生吟读《过零丁洋》——老师评价指点吟读——齐声吟读

二、译读

老师板书：译读

师：大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？[以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗]。下面请同学们做一下“预备动作”，将两首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。

（学生们各自进行译读活动）

师：现在咱们再做一个“预备动作”，老师先以《春望》为例进行示范。大家读，老师译，注意听老师对“押韵”的处理。

（学生吟读一句，老师示范一句）

生：国破山河在，城春草木深。

师：国都已破，山河依旧，那春天的京城呀，满目荒凉，杂草丛深。

生：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

师：感伤时事，鲜花流泪，那清脆的鸟鸣声呀，如泣如诉，闻而惊心。

生：烽火连三月，家书抵万金。

师：漫天烽火，阳春三月，那漫漫的长道呀，一封家书，片纸万金。

生：白头搔更短，浑欲不胜簪。

师：缕缕白发，越搔越短，那稀疏的白发呀，简直要插不上头簪。

师：下面你们来译《过零丁洋》。我来读诗，你们译。先来试一下，看看它应该押什么韵。

（学生依据课文注释译诗）

师：建议你们翻译的时候，将“星”、“萍”、“丁”、“青”用来押韵，但不一定用这几个字，那么怎样翻译仍保证押韵呢？想一想，把这个问题解决了，就可以以诗译诗了。

（学生讨论——老师吟诗——学生再译）

师：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”

生：……

师：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”

生： ……

师：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”

生： ……

师：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

生：……

师再范译一下

师：以诗译诗可以培养同学们的情味。大家完成的很好！

三、背读

老师板书：背读

师：老师把这两首律诗放在一起教学，肯定有原因。原因是什么呢？这两首律诗有很多相同和相似的地方，同学们想一想，同桌商量一下。然后大家说一说。

（学生商量、讨论——交流回答 ）

师：你们看，根据这样的思路，我们背诵这两首诗不是很容易了吗？

（学生齐声背读）

四、说读

老师板书：说读（说读是对诗人说话，就是把诗意扩展开来，在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容，然后对诗人说。）

师：你看“国破山河在”只五个字，我们可以把它说成一个长句子——……这就要有丰富的

想像。

师：我现在做一个示范，我将“感时花溅泪，恨别鸟惊心”进行这样的“说读”——

诗人啊，

你看现在正是流光溢彩的阳春三月，鲜艳的花朵吐露芬芳，清脆的鸟鸣婉转悠长，但如

今你国破家亡，美丽的花儿，令你不禁落泪，无心欣赏；悦耳的鸟鸣，让你心惊，更添

离别的惆怅！

师：同学们准备分小组说读《过零丁洋》，每一个小组就只说读一联。

（学生分组讨论，每小组分别选派一名代表说读）

师：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”

×组一名学生：诗人啊，……

师：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”

×组一名学生：诗人啊，……

师：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”

×组一名学生：诗人啊，……

师：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

×组一名学生：诗人啊：……

师：对诗人说话特别有趣，刚才同学们说得……。

师：同学们，我们这一节课实际上是一节学法课。老师给它取了个名字：一诗四读。（板书：一诗四读）以后你们也可以用这种方法来读古诗。这是文言诗词的一种学法。（板书）

作业：

组长组织，同组同学之间说读《春望》，对诗人说话。

附板书：

律诗二首

朗读

译读

背读

说读

教学目标：

1.认识9个生字，会写“之”“期”2个字。

2. 结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，积累“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中猫头鹰的神气。

懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：

结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。

教学难点：

体会做什么事都要尊重别人。

教学过程：

一、直接导入

1.谈话导入，补全课题：从（现）开始 范写“现”

2.齐读课题

3.创设情境：话说在很久很久以前，有一座美丽的森林，所有的小动物都无忧无虑地生活着。今天，大家都被召集起来，他们是——

（出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文）

随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子

4.在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴 ……此处隐藏5613个字……物写出来，不少于400字。

教学分析：

本次内容共安排了四项语文实践活动。第一项是字词句基础训练，第二项是积累一次以“诚实”为主题的谚语、名言；第三项是阅读只是短文，了解童话的基本特点：第四项是听说训练。

教学目标：

1、字词句训练，巩固学生对语言文字的掌握与运用。

2、积累谚语、名言，帮助学生丰富语言，发展语言，理解“诚实”是人类的珍贵品质。

3、了解童话的基本特点，激发学生自主阅读的兴趣。

4、听说训练，培养学生的听记和表达能力。

教学难、重点：

字词句训练，巩固学生对语言文字的掌握与运用。

教学准备：

字典，关于“诚实”的名言或谚语，《三毛学英语》的小故事，童话故事。

教学时间：1课时。

教学过程：

1、字词句训练

1）回忆部首查字法。

由学生查字典给生字注音，并了解字义。

引导发现形声字的特点：形旁表意思，声旁表音，了解汉字的特点。

鼓励学生利用这种方法和规律，主动识字，不断增加识字量。

增补一两组表音的字加不同偏旁的字进行扩展练习，扩大识字量。

2）让学生独例句，体会两个句子在意思及感情色彩上的不同。

照样子改写其他句子。

总结：你发现了什么？

师：不同的表达方式会产生不同的表达效果，所以在说话和写话的时候，就要注意采用恰当的方式进行表达，以达到最好的表达效果。

2、日积月累

1）学生充分阅读

2）指导背诵

3）指导学生向课外拓展，把平时积累的有关“诚实”的名言警句或谚语进行汇报交流。

3、知识窗

1）学生先谈谈读过那些童话

2）交流一下童话带给大家哪些感受

3)让学生自由读文，找一找童话的基本特点有哪些，结合读过的童话说说这些特点是怎样体现的。

4）推荐世界著名的童话书，激发学生阅读的兴趣。

4、听说训练

1）讲清听记要求，提示学生认真倾听，只有听得认真，听得准，才能记得准、说得好，还要抓住故事的要点。

2）让学生在同桌之间，小组间或前后桌、伙伴间练习讲一讲，互相评议评议。

3)比赛讲故事，看谁讲的清楚、准确、完整、生动。教师多鼓励，少指责，保护学生敢讲、爱讲的积极性，促进他们思维、记忆、表达能力的提高。

教学目标：

1、学会11个生字及新词，认读7个字。

2、按要求积累词语，有选择地写一写。

1、读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

2、了解设问及其作用。

教学重点：读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

教学难点：了解设问及其作用。

教学过程：

第一课时

教学目标：学会11个生字及新词，认读7个字；练习朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入新课的学习 学习谜和踪。

今天我们学习30课 小岛失踪之谜 齐读课题。

看者老师板书课题，注意谜和踪的写法。

指导谜和踪的字型及书写时注意事项。

二、检查预习。

1、谁能看着生字表组词读生字。

处理“漂”这个多音字

piǎo 漂洗 漂白

漂 piào漂亮

piāo漂离 漂移

2、这些生字是怎么记的？

形声字：谜 据 踪 珊瑚 礁

重点提示：毒 摄

3、练习，区分下面的字形，再组词。

踪（ ）谜（ ）经（ ）

综（ ）迷（ ）径（ ）

4、给下面但是字加一部分组成新字。

宗（ ） （ ）居（ ）（ ）焦（ ）（ ）聂（ ）（ ）

5、指名分自然段读课文，注意把字音读正确，把句子读正确。

提示 哈斯顿.舒尔茨 噬食 罪魁祸首 攫取 澳大利亚

腕足 棘皮

6、两人一组互相读课文，注意互相帮助。

三、说说课文主要讲了什么？

四、你有什么不懂的问题，默读课文，提出来。

第二课时

一、读课题，提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。

学生可能问：小岛还有失踪的，那么真正的谜底是什么？

二、浏览课文，自己寻找答案。

三、这两种说法你觉得哪种更科学？找出理由谈一谈。

四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正原因。

生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了毒刺。

读了这段话你感觉到了什么？（大 厉害 能吃）

把你感受到的读出来。

这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。

抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。

有语气地读这段，把星鱼的能吃读出来。

因此，当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。

用自己的话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的。

五、再次默读课文，看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正原因。说说课文可以分成几部分。

引导学生处理第三自然段

1、事情果真是这样的吗？（什么事情？哪样呢？这句话是接着哪句话来说的？这句话放在这起什么作用？）

2、澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。（这句话与上面的句子有什么关系？）前面那句话提出了问题，这句话作出了回答。

3、再读这段话，你觉得这段话在文章中起什么作用？（过渡）

4、小结：过渡段主要是承上启下，但是引起下文的作用更大一些，所以应该把第三自然段与4-7段放在一起，讲的是岛屿失踪之谜。

5、课文的1、2 段讲了什么呢？

6、全文可以分成几部分呢？按两部分读课文。

六、学习了这篇课文，你有什么收获呢？

认识了一种新的句子那就是设问句，读课文中的两句话，说说这种句子在文中有什么好？

七、有感情地读全文。向你的同学说一说岛屿失踪的真正原因。

八、作业 朗读课文

板书设计

30、小岛失踪之谜

被外星人盗走

星鱼吃掉