【精华】语文教案模板汇总7篇
在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编整理的语文教案7篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1单元教学要点
学习本单元课文,要融入自己的生活体验,感悟课文的思想内涵,进而了解社会、感悟人生;要继续了解叙事性作品的文体特征,注意品味含义丰富的语句;学习作者是怎样写好一个人的。
1、藤野先生
鲁迅
一、教学要点
1、体会作者爱国主义的思想感情,培养学生强我中华的爱国情操。
2、通过对文章内容和结构的分析,了解文章围绕中心意思选择和组织材料,并以时间为序,以作者的思想变化为线索,结构全文的方法。
3、学习通过几件事表现一个人的思想性格的写法。
二、课时安排:3课时。
三、教学过程:
(一)巩固复习
简介作者:鲁迅,原名周树人,鲁迅是他的笔名。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很多,有小说、诗歌、散文、杂文等,都收在《鲁迅全集》里。我们学过他的课文有《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》,都选自《朝花夕拾》。
(二)读课文,整体感知:
1、字词
读准子音: fēihuì yù g?ng yàn jiépōujīhuì piēy?o
绯荟芋梗咽诘剖畸诲瞥杳
解词:(16个)
烂熳:通常写作“烂漫”,这里是颜色鲜明而美丽。
油光可鉴:这里是头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。鉴:照。 .
标致:漂亮。这里是反语,用来讽刺。
斗乱:斗,通“抖”。飞腾杂乱。
客死:死在异国他乡。
模胡:即“模糊”,这里是马虎、不讲究。
落第:原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。
不逊:无礼。逊谦逊。 .
匿名:不署名或不署真实姓名。匿:隐藏。 .
诘责:质问并责备。
托辞:借口。
凄然:形容悲伤难过的样子。
适值:正好遇到。
小而言之:就小的方面说。
正人君子:反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
深恶痛疾:形容对某人某事厌恶到了极点。 .
2、篇章结构:给课文分段,并写段意。
分三部分:
第一部分(1—3段):作者在东京的所见、所想,为与藤野先生相识埋下伏笔。
(1)作者在东京都见到了什么?有何所想?
(2)本部分最能表现作者思想感情的一句话是什么?表达了作者什么作者思想感情?
(3)本部分都用了什么修辞方法?
(4)第1句话与哪句呼应?
第二部分(4—35段):作者在仙台与藤野先生相识、相处、相别的过程,高度赞扬藤野先生。
相识:外貌描写——学识渊博。
语言描写——和蔼、平易近人。
留级学生介绍——生活简朴。
相处:四件事
(1)添改讲义:自始至终,认真负责。
(2)纠正血管图:治学严谨,循循善诱。
(3)关心我的解剖实习:关心我,没有民族偏见。
(4)了解中国女人裹脚:实事求是。
其他
(5)匿名信事件:日本“爱国青年”有民族偏见。与藤野对比。
(6)看电影:弃医从文,离开藤野先生。
相别:(略)
第三部分(36—38段):作者离开仙台后怀念藤野先生,激励我去奋斗。
(1)作者是怎样怀念藤野先生的?
时时记起他。
珍藏他修改过的讲义。
挂上他的照相。
多写战斗的文章。
(2)“良心”指什么?
指爱国的思想和战斗的精神。
3、回答问题
(1)根据课文内容,说说藤野先生是怎样的一个人?
学识渊博;和蔼、平易近人;生活简朴;认真负责、治学严谨、要求严格、善于诱导、关心我、没有民族偏见的人。
(2)“我”是怎样的一个人?从何处可以看出?
爱国。从离开东京;只记得“日暮里”和“水户”;弃医从文等可以看出。
(3)全文的中心
赞扬了藤野先生正直、热诚、没有民族偏见的高尚品质,表达了作者对藤野先生的怀念,以及要同反动派战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神。
(三)问题探究
(1)这篇文章题为“藤野先生”,但为什么要写在东京的清国留学生和日本的“爱国青年”及看电影的事?
见的藤野先生的原因;与藤野先生无民族偏见对比;离开藤野先生”、弃医从文原因。 这体现了散文的“形散而神不散”。
(2)作者在去仙台的路上,一定经过很多地方,但为什么只记得“日暮里”和“水户”? 记得“日暮里”,是因为作者一想到这三个字,就联想到自己的祖国,有“日暮乡关何处是”的家国愁思;记得“水户”是因为这里是富有民族气节和爱国情感的朱舜水客死的地方。
(3)作者是怎样怀念藤野先生的?请概括出来。
时时记起他;把他所修改的讲义装订成三厚本,收藏着;把他的照相至今还挂在北京寓居的东墙上;再写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
(4)散文常常有一条线索贯穿其中,本文的线索是什么?
明线:作者与藤野先生的交往为叙事线索。
暗线:以作者的思想感情变化为暗线。
四、布置作业
1、字词各两遍,并牢记。
2、研讨与练习二。
附:如何写人?
不能只写一件事。
从不同角度(方面)选取典型材料。
在写人时,多用语言、动作等描写。
2、我的母亲
胡适
一、教学要点
1、体会作者热爱母亲的思想感情,培养学生孝敬长辈的品质。
2、了解课文内容,学习怎样写好一个人。
3、掌握字词、理解重要语句的作用。
二、课时安排:2课时。
三、教学过程
(一)了解作者
胡适,原名胡洪騂(xīng),字适之。学者,倡导文学革命的知名人士。这篇文章是作者中年(40岁)时对自己人生历程的一段回顾。
(二)感知课文内容
1、字词
(1)读准字音:绉(zhōu)穈(méi)庶(shù)翳(yì)恕(shù)
(2)解词:(4个)
文绉绉: ……此处隐藏13032个字……鞋带;注意区别“型”和“形”。型,模型、新型;形,形式、形状。(2)读词语:自由读,开火车当小老师读;
3.巩固词语,用词语说句子。
(1)带入课文默读,找出词语所在的句子,读给同桌听
(2)用上一个或两个词语说话;例:我有一架新型的玩具飞机。
4.儿歌巩固识字。
阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到,可视电话传真情。
电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。
预订新车无污染,动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行。
原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。
三、解梦,培养科幻意识
1、让学生一边默读课文,一边思考:A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”?B、阿德梦见了什么?并用自己喜欢的符号划出有关词句。
2、再读课文(此次默读速度要适当加快)。结合文中的七幅插图想一想:每个自然段写的是什么内容。
3、选择自己喜欢的内容分小组讨论:阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象,写在卡片上。
4、选择自己感兴趣的部分读一读,读完后看看边上的插图,说说你读懂了什么?还有什么地方不明白的,在不明白的地方作上记号。(同桌两人交流)
5、交流反馈:
你最感兴趣的是哪一部分?
指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么?——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读
四、说梦、画梦,课外延伸
1、阿德梦中的这些新科技产品,现实中有了吗?
2、欣赏图片,说感想。
3、师:孩子们,为了我们心中的梦,为了实现我们心中的梦,让我们现在好好学习科学文化知识,长大后去探索科学的奥秘。
五、个性作业 自主选择
1.喜欢做梦的你,闭上眼睛美美地做个“白日梦”。
2.喜欢画画的你,用彩笔画出自己心中的“梦”。
3.喜欢阅读的你,课外阅读科学幻想故事。
4.喜欢出板报的你,与好朋友一起尝试创办“我心中的未来世界”专栏。
板书设计
32、阿德的梦
载人飞船 火星旅游
定居月球 可视电话
月球购物 太阳能汽车
掌上电脑
语文教案 篇7一、教学目标:
1、掌握本课10个生字,培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。
2、理解课文内容,读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状,又是怎
样把并列的两个内容连接起来的,并能仿照第3段写法说一段话。
3、能背诵2、3段,听写第4段。
4、了解黄奇石的神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重点:读懂得并列关系的段落。(第3段)
三、教学难点:仿照第3段说一段话,并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石。
四、教学时间:2课时
五、教学准备:投影片、录音带
六、教学过程:
第一教时
教学要点:初知课文,学习一、二、三段,并说说“天狗望月”这块奇石。
一、开门见同引入课题。
1、出示课题,齐读。
2、从课题上看,课文主要写什么?(奇石)哪里的奇石?(黄山)重点词
是哪个(奇)
3、教师语:黄山是一大风景区,叫。它在我国南部。
今天,教师和同学们到黄山风景区游览一番。
二、初知课文。
1、听配乐朗读录音,看投影片,用1句话说说黄山风景区是怎样的地方,有什么厅特的景色。
3、学生自由畅说,并引导学习词语。
①黄山风景区是个的地方。
“秀丽神奇”什么意思?(美丽、奇妙)
②黄山风景区还是个的地方。
“闻名中外”的“闻”什么意思?整个词的呢?
③黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思?
是那些怪石,吸引了无数中外游客。
给“尤其”换个词,代进去读一读。(特别)
3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思,小学三年级语文教案《黄山奇石 (第一教时)》。
4、课文介绍了哪些奇石?默读课文,用“——”划出奇石的名称。
5、具体介绍了哪几块奇石?用“△”标出其名称。
三、学习课文
(一)学习第二段
导语:我们先来到“猴子观海”这地方,看看这块奇石。
1、释词。“观”什么意思?与课文中哪个词意思相同?
2、出示投影片。
请一位小朋友当导游介绍奇石,其他同学看投影,师指图。
要求:边看边听边想,这岩石奇在哪里?
3、讨论
①它神奇在哪儿?
(它两只手抱着胳膊,一动不动地蹲在山头,望着翻滚去海——样子奇特。)
②请用“·”标出主要的动词。(板:抱、蹲、望)
③指导读句子。
④听老师读一句话,与刚才的有什么不同?
句子:它两只手抱着胳膊,蹲在山头,望着去海。
⑤这奇石还神奇在哪儿?(陡峭的山峰)
“陡峭”什么意思?用图示帮助理解。
⑥这块岩石多奇,多有趣呀!最后一名。
概括地说——这就是有趣的“猴子观海”
4、仿说“天狗望月”这奇石。
(二)学习第三段
导语:我们继续往前看,会看到更有趣的奇石。
1、默读第3小节,说说你看到了什么奇石?想想这小节写法上与第2小
节有什么不同?
2、一段话中,并列写了两个或两个以上的内容,该怎么学呢?这就是我们本单元的训练重点,看课文的学法提示。听老师读一读,想:分几步学?
3、理解学法提示。
根据学生回答贴出学习方法卡片。()
4、按学法提示学懂这段话。
第一步齐读想:讲了哪两个内容?(“仙桃石”、“仙人指路)
第二步干什么?(每个内容是怎样写的?)
①“仙桃石”怎样写的?这句话用了什么方法?把什么比作什么?
②出示投影片,各种形式朗读至会背。
③“仙人指路”是怎样写的?也用了什么方法?把什么比作什么?
④小结:这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。
第三步干什么?
①课文用了哪个句子把它连接起来的?用“~~”划出。板:更有趣。
②连接两项内容的句子不只有这种,还可以怎么说?
5、赏读。
6、回顾学法。
7、课堂练习。P22NO:6
8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。
四、巩固生字形。
1、卡片认读词语。
2、字形用
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