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二年级语文《蜘蛛开店》教案

时间:2024-08-07 08:39:08
二年级语文《蜘蛛开店》教案

二年级语文《蜘蛛开店》教案

作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的二年级语文《蜘蛛开店》教案,欢迎大家分享。

二年级语文《蜘蛛开店》教案1

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程,文中动物突出的特点。

3、明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

教材分析

重点

理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程,文中动物突出的特点。

难点

明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

教具

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

课前检测

1、课件出示生字、词语,指名认读。

2、开火车读词语,齐读。

1.学生认读。

2.开火车读、齐读。

揭题导入

蜘蛛开店都遇到了什么困难?我们继续学习课文。(板书:蜘蛛开店)

1.学生回答。

学生学习

学习课文

1.自读课文,找出蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,要卖给谁。(学生讨论,教师总结)

2.学习第2~4自然段

(1)自由朗读,思考:这几个自然段讲的什么?蜘蛛为什么开口罩编织店?蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?你觉得贵不贵?为什么?

(2)蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。给河马织口罩简单吗?为什么?

指导朗读,出示句子:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。学习“工夫”“终于”两个词语。

请同学用“终于”练习口头说句子。

3.出示第5自然段

(1)学生自由举手朗读。

(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?

(3)同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底简不简单。

1.学生讨论回答。

2.自由读,回答问题。

3.练习说句子。

4.学生回答。

小组合作

1.根据前面的学习方法,学生分组学习第6~11自然段。教师总结学习反馈。

(1)蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是?给它织围巾简单吗?为什么?

(2)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?

(3)蜘蛛的反应告诉什么?

2.学完了这个故事,你知道了什么道理呢?

1.小组讨论。

堂上检测

我会填写恰当的量词。

一()蜘蛛一()长颈鹿

一()围巾一()蜈蚣

1.学生回答。

小结提升

课文的最后,蜘蛛跑回网上,那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?如果你来开店,你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢?请大家想一想,然后把你们想到的故事写下来,并讲给同桌听。

1.学生思考并续写故事。

作业布置

1.续写故事。

板书设计

蜘蛛开店

河马:嘴巴大

长颈鹿:脖子长

蜈蚣:脚多

教学后记

教学中我从学生对童话故事的兴趣出发,从图文对照入手,引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容,并巧妙地运用多媒体及课文插图,创设生动形象、富有童趣的课文情境,调动了学生参与的积极性,提高了课堂教学质量。但教学公众学生读的较少,应让学生多读。

二年级语文《蜘蛛开店》教案2

教材分析:

《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事,讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一只四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。

学情分析:

二年级的学生经过一年多半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的学习欲望。

教学目标:

1.会写一个生字“商”。

2.朗读课文,能够根据示意图讲故事。

3.根据课文内容展开想象,续编故事。

教学重难点:

1.能够根据示意图讲故事。

2.展开想象,续编故事。

教学方法:

情境教学法、归纳总结法、品读分析法

教学过程:

《蜘蛛开店》第二课时

一、创设情境,激趣导入

1.同学们,这节课我们继续来学习《蜘蛛开店》这个有趣的童话故事。还记得小蜘蛛开店都卖了些什么(指名),遇到了哪些顾客吗(指名)?师相机贴板书。那现在你能不能根据示意图,用上“蜘蛛想买(),()来了”这样的句子把整个故事连起来讲一讲。

2.出示“商店”图片,瞧,这就是小蜘蛛的商店,在“商店”这个词里还藏着我们今天要写的一个生字“商”。这个字可不太好写,所以张老师带来了一位特别聪明的朋友来帮我们,瞧,他是谁?出示“阿凡提”图片,看看他和“商”像吗?哪里像?指名回答。

3.指导书写“商”

(1)出示“商”字儿歌,教师读,学生书空。

(2)学生读儿歌,教师范写。

(3)学生自主描红、临写,教师巡视指导。

(4)展评。

设计意图:

此环节教学主要采取了复习回顾的方式,让学生在对故事内容的简单描述的过程中更加清晰故事的线索,从而为深入理解故事奠定基础。

二、细读课文,理解体会

(一)学习“蜘蛛卖口罩”的故事

1.过渡:刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么,那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢?接下来我们就一起走进第一个小故事。出示自学提示:自由朗读课文第2~5自然段,找找每个自然段蜘蛛都做了什么。

2.指名反馈,指导朗读。

第2自然段:贴板书“卖什么”。指导朗读:读出自信。

第3自然段:贴板书“写招牌”。指导朗读:吆喝招牌。

第4自然段:贴板书“顾客来了”。指导朗读:体会蜘蛛的不容易。

第5自然段:贴板书“结局怎样”。指导朗读:改变主意。

3.总结方法

瞧,这就是蜘蛛卖口罩的故事,读完故事后同学们和老师一起提取出了四点

< ……此处隐藏5677个字……读。

课件出示:

顾客来了,是一只河马。

顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!

(4)发现结构--“结局怎样”。抓住重点词语齐读。

蜘蛛觉得每样东西都很简单,可是做起来是不是很简单呢?

课件出示:

河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。

三个小故事在情节上有很多相同的地方,这就是童话故事结构反复的特点,发现了这个规律,就可以帮助我们更完整地讲故事了。

2.运用结构,试讲故事。

(1)对照示意图,小组合作,接龙复述故事。

(2)自由练习试讲。

(3)指名上台展示,学生互评。

(4)展示评价。点拨:发现了这个规律,讲起故事来思路清楚多了。

3.个性表达,体味情感。

(1)你觉得这是一只怎样的蜘蛛?

(2)你想对蜘蛛说些什么呢?

点拨:任何事都不像我们想的那样简单,我们不能遇到困难就退缩,而应该想办法解决难题。

4.展开想象,续编故事。

(1)蜘蛛后来打算卖什么?招牌上又会怎样写?来了怎样的顾客?发生了怎样的故事?

(2)试着用“卖什么--写招牌--顾客来了--结局怎样”的结构,展开想象续编故事。

(3)同桌合作续编故事。

(4)指名续编,评价。

【设计意图】此环节引导学生归纳总结,发现课文结构反复的特点,再通过讲故事落实教学目标,并培养学生的想象能力,从而续编故事,达到提升学生的思维能力的目的。

板块三 认真观察,指导生字

1.观察生字,指导书写。

(1)课件出示“决、定、夫、终、完、换、期”。

(2)发现疑难,交流书写要领。

2.教师范写,提示要点。

(1)“决、终、换”左窄右宽,其中“决、终”右半边稍高。“换”最后一笔是捺,不是点。

(2)“定、完”上部分写紧凑,下部分要写舒展。

(3)“夫”是独体字,撇捺要舒展。

3.学生描红练习,教师巡视指导。

4.个别点评,展示优秀书写示例,出示问题书写示例,并纠正。

5.抄写词语。

课件出示:

飞虫 决定 商店 木屋 工夫 终于 围巾 星期

引导学生观察,注意重要笔画所在的位置,写前指明学生的观察方向,写后评价反馈,在看和写的实践中把字写美观,提高书写能力。

板书设计

作业设计

见对应课时作业。

教学反思

这个童话故事贴近儿童生活,语言幽默风趣,主要讲了蜘蛛三次开店的故事,整节课我实现了三个转变:

1.变“讲课文”为“学语言”。

对重点语句进行指导朗读是本节课的重点。在体会蜘蛛开店辛苦的时候,我抓住“织啊织”“足足”等重点词,通过指导朗读,读悟结合,引导学生逐渐体会情感。学生在阅读过程中随文识字、练习句式、想象补白、评价小蜘蛛……这样既正确地理解了语言文字蕴含的思想感情,又品味了语言的“色、香、味”。

2.变“读课文”为“学阅读”。

文章的自然段较多,但是情节相似,因此在整体感知时,可设置问题:蜘蛛想卖什么?来了哪些顾客?这样能较快帮助学生提取关键信息,形成示意图,为学生讲述故事梗概、复述故事提供了“拐杖”,同时将字词的学习贯穿其中,加深对内容的理解。

3.变“悟课文”为“学表达”。

资料袋“引导学生借助提示讲故事”是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小,认知能力有限,讲故事容易出现漏讲的现象,因此,教学时,我化整为零,引导学生归纳总结,发现课文结构反复的特点,再通过讲故事落实教学目标,接着激发学生的想象力来续编故事,不仅让学生理解了故事的内涵,还达到了提升学生表达能力的目的。

二年级语文《蜘蛛开店》教案7

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的变化。

2、根据课文内容展开想象,续编故事。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的变化

教学难点:

根据课文内容展开想象,续编故事

教学过程:

1、谜语导入

课件出示谜语:一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。(猜一动物)

师:从这则谜语中,我们可以看出蜘蛛有什么特长?(织网)有一天,蜘蛛要利用它这个特长开一家商店,这就是我们今天要学习的课文——《蜘蛛开店》。(板书课题,强调“店”的笔画顺序)

2、初读课文,整体感悟

(1)播放课文录音。

(2)生自由读课文,读准字音,读通句子。

(3)检查生字词认读情况。

(4)过渡:字词我们已经认识了,接下来,请大家再读课文,思考:蜘蛛先后开了哪些店?来的`顾客都是谁?最后结果怎样?

(5)生反馈

3、细读课文

(1)蜘蛛为什么要开店?

(a)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。

(b)指导朗读。

(2)蜘蛛要卖什么呢?为什么要卖这些东西?从文中找出相关句子。

(a)①卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。

②晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

③蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。

(b)指导朗读。

(3)过渡:蜘蛛决定了要卖的商品,它是怎么写招牌的?

(a)课件出示:“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。”

“围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。”

“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。”

(b)同学们,如果你们是这只蜘蛛,你会怎么写招牌?

4、过渡:招牌写好了,都来了哪些顾客呢?

河马——嘴巴大

长颈鹿——脖子长

蜈蚣——多脚

5、过渡:蜘蛛把开店想得太简单,来的顾客又这么特殊,它肯定要吃大苦头了?从文中找出蜘蛛纺织结果的句子读一读。

(1)河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

(2)蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

(3)可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。

(4)指导朗读。

6、小练笔:展开想象,续编故事。

7、学完了这个故事,你想对蜘蛛说些什么?

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